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《不一样的语文》,台湾中学语文课本首次在大陆出版

发表在 2016-12-1 17:54 来自PC 复制链接 手机看帖 扫一扫!手机看帖更爽 0 309

《不一样的语文》,台湾中学语文课本首次在大陆出版。
2016-06-18 06:13东方出版社发行中心 推荐100次
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不一样的语文
用現代的視野閱讀傳統文學,在傳統文學裡陶鑄青年人格。這是一套飽含中國文學與文化能量的語文教材。

王子猷居山阴,夜大雪,眠觉,开室,命酌酒。四望皎然,因起傍偟,咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道,时戴在剡,即便夜乘小船就之。经宿方至,造门不前而返。人问其故,王曰:“吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴?”            
                       ——《世说新语•任诞》

语文教材的编写是一个世纪性课题。台湾的高中语文课文是如何编选的?我们小时候耳熟能详的文章入选没有?课文的文体和主题是怎样搭配的?课文背景和作者是怎样介绍的?导读和思考题是怎样设计的?课文鉴赏部分是如何撰写的?语表练习中设计了怎样的问题?翻开台湾的语文课本,我们将会发现很多新的面孔,也会体味到迥异于大陆的教材编写理念、框架。让我们在台湾国文课本中感受中华传统文化与台湾的文脉。

本书范文,包含文学、思想、文化等层面,选文以文辞优美、平易可读、亲切动人,具经典性,并合乎时代潮流之代表作品为主。 《不一样的语文》可以提高学生阅读、写作及语文运用之能力,并兼顾文化传承、情意陶冶、人格培养等功能,开阔学生胸襟器度,使学生具有高度之人文关怀与文化素养。
作者简介
主编何寄澎,台湾大学中文所博士,台湾大学中文系教授。研究专长为中国文学史、古代散文。 参与教材编著的还有:台湾大学中文系教授兼中文系主任李隆献、语言学者魏岫明、学者及台湾当代重要诗人陈义芝、台湾当代著名散文作家简媜,及丽山高中国文教师黄士蔚、景美女中国文教师郭志阳、台南二中国文教师杨慧椀、高雄中学国文教师蔡薰谊等。
内容简介
《不一样的语文》全套一共三册。每册分为不同课,每课由“学习重点”“题解”“作者介绍”“课文”“问题与讨论”构成,每册书后附有名家撰写的“课文鉴赏”。“学习重点”说明选文动机与标准,并提示学生学习方向及要点。“题解”揭举文章出处、解释题意,并陈述范文相关之背景与知识。“作者”介绍作家生平事迹、文学风格、文学成就,及其在文学史上的地位与影响。“注释”以简明清晰之语体文解释字词意义,若遇典故,则尽量不直接引用原文,改以浅显文字说明。“问题与讨论”,针对范文提出深浅难易不同的问题,引导学生进一步思考、探索、切磋,加强其感受、分析、整合、贯通的能力。

结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
                         ——陶渊明《饮酒》之五

编辑笔记
                旧燕寻巢入画栋来
                                   -----王怡石
久闻台湾的传统文化根深叶茂,国学教育土壤肥沃,底蕴深厚,但真正拨动我心弦的,是前年上班途中看到的一条微博:原在北京、现移居台湾的昆曲名小生温宇航在微博里说:“上午到台湾警察专科学校举办艺术推广讲座《不到园林怎知春色如许——昆曲的表演艺术之美》,没想到这些准警察们听传统艺术讲座还挺认真!发问更是有水准,竟然有一位同学问我什么是‘变徵’,这分明是学生考老师呀!”这个细节给我以前所未有的感动,有过重点高中语文教学经历的我,第一反应是:以前我的学生到高中毕业后,班里有几分之几的学生能问出这样的问题?北京的警察学校的学生会有这样的提问吗?这位同学是从哪里知道的“变徵”?这些问题不是我在地铁上一时就能得出答案的,但感动之余,我立即下定决心:作为一名关注传统文化又关心语文教育的编辑,我一定要为两岸的国学教育、语文教育的沟通做点事情。
在网上做了功课才发现,台湾的“国文”课本从未被引进大陆。两岸同根同源,文化上竟然隔膜至此。
经过一年的版权协商,台湾龙腾文化有限公司的《国文》样书终于交到了我的手上,也许是因为里面的选文、设计和我的一些教育理念不谋而合,所以竟有一见如故之感:
选文方面,这套教材古诗文的量占到全书的百分之七十甚至八十,没有外国文学的内容,也没有科技说明文。尤其是《长干行》(李白)、《晚游六桥待月记》、《刘姥姥进大观园》、《虬髯客传》、《林冲夜奔》、《与陈伯之书》、《劳山道士》这样的选文,都是我少时就爱不释手的篇目,活泼灵动,风姿绰约,轩轩似朝霞举,清新如春月柳,在这些文章中畅游,课堂自然不会枯冷暗淡,不会陷入干瘪乏味。《论语》、《孟子》、《墨子》的节选和课后问题的设置,突显出对知行合一、三省吾身的重视。学生在老师的引领下读过这些精典,古汉语理解能力、阅读能力、鉴赏能力和人文素养都会有大幅度的提高,有了这个基础,再去反观阅读科技文、说明文,自然能举重若轻。
编写体例方面,既没有写作方法指导、口语练习指导、阅读方法指导,也没有单元的划分,只是平和、安静地传递了我们几千年的文学精华、哲学精华。读每一课的“学习重点”“题解”“作者简介”“问题与讨论”“附录简析”,感觉编者像一位温文的长者,目光慈爱,举止儒雅,在以敦厚诚恳的态度引导孩子们读书、思考。“坐中佳士,左右修竹”,没有金刚怒目式的表达,只有温柔敦厚的呈现和启发。
又经过一年的编辑加工和各种审查,《不一样的语文》终于出版。为了解决拼音转换问题,我专门学习了注音字母;在繁体改简体、竖排改横排的过程中,我和排版人员、校对人员列了十几条问题,逐一解决,尽可能地、最大程度地保留了书稿传递出来的各种文化信息。
查看我和龙腾文化公司的朱老师联系的邮件,已有300封,她的诚恳和热情给我留下了很深的印象,我很珍惜这段友谊,很珍惜和享受这段编辑加工的时光,也更珍惜这套书。


我居北海君南海, 寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒, 江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁, 治病不蕲三折肱。 想得读书头已白, 隔溪猿哭瘴烟藤。
                             ——黄庭坚《寄黄几复》
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