英语教学的十二大罪


1. 学习外语须从娃娃抓起, 那是他们轻松学会外语最好的时光吗? 这种谬论早就被儿童敎育专家否定了。实验证明, 学童在学好母语之前不宜学习外语。此外, 根据「艾宾浩斯遗忘曲线」可知, 在一个非英语环境中, 学生越早学習外语, 则累积消耗的智力资源越多。


2. 对于99.9%非语言专业的人来说, 外语只是一种工具性的沟通技能。就像驾驶技能一样, 它对不开车的人来说是毫无用处的。然而教育部门卻误把英语当作一种学问, 使得各系学生努力钻研箇中道理卻不会使用。当前的英语考试同样把它当作一种学问来考, 使得原本要考驾照的人, 卻发现考得都是一些汽车研发的工程问题。

3. 高考是一种万不得已的甄选方式, 因为在高考前极少有人会真正用心研究学问。然而在通过高考窄门后, 此时正是学生可以研究学问的时候, 为何又要再考英文呢?
此外, 每个行业、职位对英语的读写和听说能力都有不同的要求, 因此根本无须有全国统一的英语等级考试, 这种考试更不应成为能否升学或毕业的门槛。而且, 长期不用则英语技能必会逐年降低, 如果某个职位确实需要英语, 那也应在上崗前进行英语能力考评. 換言之, 过早的外语能力考评完全沒有必要。

4. 学习外语不应有提倡不提倡的问题, 认为有需要就学, 认为沒需要就不学。难道提倡就能使不需要变成需要吗? 此外所谓"需要"者, 大多是某些单位硬性规定的, 而非现实社会的实际需要, 其实那是一种炒作出来的需要。


5. 学习外语的目的, 決不应涉及免费为外国人提供服务。对于用不着英语的人而言, 学习英语和学习印地安语沒有差別, 谁又愿意苦学印地安语等着为外国人提供免费服务呢?


6. 英语普及政策必然导致95%的人用不着英语。至于何人属于5%, 何人属于95%, 无人能夠逆料。正基于此, 我们应给学生自主选择的权利。基本而言. 強迫他人学习英语是不道德的行为, 那是另一种形式的剝夺。由此亦知, 普及英语必是大量浪费教育资源和学习时间。

7. 英语普及政策根本无法提升科学水平, 却会使国人在各个领域中自发使用英语, 并自认本来就应该讲英语。普及英语只会使自己更穷更落后, 从来沒有哪个国家借由学好英语而赶上世界先进水平。菲律宾赶上了吗? 英语国家都赶上了吗? 中国花人民血汗钱为英国设立了40000所伊丽莎白学院, 还能国富民强吗?

8. 英语普及政策不仅会创造一个更强势的英语, 还会使英语人才严重过剩。学生花大钱学英语, 只能在职场内斗中获得竞争优势, 最终使得全体中国人既须学英语又得不到高薪的实惠。

9. 在社会的各种腐败中, 最严重的就是自我奴化。強迫学习英语必使学生罹患“习得**才症候群”, 而且患者还会出现一种自以为是人才的幻觉, 有时更会伴随出现主动规劝、嘲笑及讽刺他人的偏差行为。习得**才症候群末期会出现斯德哥尔摩症候群的強迫症狀, 原先遭受英语极端压迫的人, 此时反而会从另一种角度极力为英语辩护。他们不仅从心理上放弃了反抗, 还根本丧失了自我意识。当此类患者取得权力后, 就会利用职权使此症候群迅速蔓延。

10. 中西文化交流是平等的、双向的和多方的, 而且並非每个人都要直接进行文化交流。一般而言, 间接交流才是社会的主流渠道。基本上, 普及英语乃是造成汉语与英语对立的根本原因, 而摆正关系的唯一方法就是"多语可选"。唯有如此, 英语方能真正成为第二语言。

11. 外籍的外语教师不能不会讲普通话, 而且一个专业的外语教师理应具备相关的语言能力。若有此项硬性规定, 将使会讲汉语的外籍教师更有前途, 外籍教师学习汉语的动力更加強大。孔子学院的影响力将能逐渐扩大, 並能更有效地推广中华文化。

12. 中华人民共和国国家通用语言文字法第十条: 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。本条款中所谓"基本"者, 系指基础的、主要的。亦即本条款规定, 所有科目的主要內容之介绍和说明均须使用普通话, 唯有內容中某些词汇必须用到方言或外语, 方能使用方言或外语。由此可知, 根据国家通用语言文字法第十条, 英语教学是违法活动。

根本而言, 当前学习英语的主要弊病有三: 1. 強制性全民普及英语; 2. 偏离实用的等级考试; 3. 硬性规定的英语高门槛。

猛烈顶。

社会确实出现了‘英语病’，浪费教育时间和资源，说准确点，就是浪费学生的智力资源，学生都以为学好外语就畅通无阻了，社会也响应学生的这些要求，当然前提的政府搞的‘英语热’，社会办一些机构，设一些等级简直无聊透顶，尤其反对‘李阳疯狂’英语收费，前几天去ATM发现张贴广告搞什么‘封闭培训’要几千多，简直敲诈，就认一堆字母要那么多钱吗，还保证做梦都想说英语，我看弄不好还 损坏社会风气，所以社会被政府扭曲了。而做为学生也被强加学习，毫无选折的余地，这样强加只会让学生反感或者盲目去学，忘了母语，对小学生极为不利，在目前英语‘学问’化的阴霾下，扭曲了其作为语言的工具性，问题出在国家对英语学习的错误判断，最后总结，英语只能为需要的人准备，不是现在这样‘强制普及’，英语只是工具，我们不需要用它做学问，英语不该比汉语占用资源多

全民学英语，虽然有争议，但是成效显著。
最发达的国家是美国，而且其发达程度和别国简直不成比例。如今先进科技成果，都提供英文说明文档。

如果想学习人家，最方便的办法就是研究他们的文档，全民学英语，对于我们来说实在是大有裨益。

据说这是小平同志定下来的事情，目前看仍然是利远大于弊

我也觉得学英语非常重要，不说其他自然科学，只说现在的计算机技术，不会英语是没有发展可言的。但是我觉得语言毕竟只是一个工具，把英语当成评判任何人才的一个重要标准是不大合适的。
再说现在的情况吧，全民学英语的后果是什么？先也不说多么劳民伤财，只说现在人们已经不以汉语没学好为耻，而反以没学好英语为耻。
所以我觉得对于本科还是不应强制性学习英语，可改为大力提倡；对于硕士以上的高级人才则应强制学习。

虽然是小平同志定下来的政策，但是一旦发现其弊端，则应马上考虑该怎么在继续保持其好的一面的同时消除其不好的一面。但是现在的政策好像并没有什么大的变化，换汤不换药而已。

确实，弊端被束之高阁，不但不改进还有愈演愈烈之势

但以英语为重而产生的这些弊端，和真正的社会问题比较起来，还是小巫见大巫

不在其位，不谋其政，越俎代庖总是有问题。我们可以来成语接龙嘛，

我相信每个人都能学好英语，因为它很简单。不至于造成太大的社会消极影响

[ 本帖最后由 叶子 于 2008-1-9 14:08 编辑 ]

學語言也是需要天賦的，像我這樣的，給我十年時閒，還可以考慮下。
再説學習英語也該是在掌握母語的前提下去做的，否則就像半空造樓那樣，又怎麽學得好。
至於英文資料，那是翻譯家的工作，漢語不學好的結果就是看著英文資料，也只能用英文來念。那樣的話我們的國語就該改下了。
而英語，浪費了很多人的很多時間去學習一樣他們根本不需要的東西，結果就是他們所需要學的東西反而沒那麽多時閒和精力去鑽研了。

每个人都有语言天赋啊，表现出来不就行了呀，所以每个人都能学好语言，英语是很简单的。其外部形状非常单一，就是字母，发音也不多便于记忆，剩下的思维问题就是象学习汉语语法组字一样把字母发音组合起来就算学好了。由于人的‘遗传物质’是一样的，所以什么时候学语言除了生理上能接受的前提下，不存在谁先谁后，什么时候学习外语都可以，不存在什么空中楼阁，因为如果人的‘基因’要表现出所学语言思维的话，早点学，更容易学好，且不至于耽误以后的工作和生活。翻译家也是学习别人语言和思维来的，我们每个人都是翻译家，只是我们翻译得很少，因为我们生活在母语的世界中。我想思维是决定是不是一个国家，或者是一个民族的根本标志，念别人的语言也不是‘叛国’，了解别人的思维更不是‘成为别人’，所以语言是玩具，学学就行了，有用就用，没用就丢

[ 本帖最后由 叶子 于 2008-1-10 14:21 编辑 ]

每個人都有天賦，不一定是語言天賦。要想表現出語言天賦，那要先有興趣啊。
生活中有些人善於表達，說起話來繪聲繪色，而有些人相對來説就比較木訥，
語言能當玩具是一件幸事，然而哪有玩具需要強迫去玩的，還直接影響升學率

也许你是正确的吧，天赋不尽相同，人和人也是在其影响下表现不尽相同，国内英语教学确实有点功利和强制化，的确该引起政府的思考和采取一些改善措施

學習，
多學知識，充實自我。
提高自身競爭力。
英語不是中國人必學的基礎。
我覺得完全由個人需要決定。
只是現在社會大環境的影響。。。。。。
全世界百多國家，數不清的語音，聯合國官方語也才用了六種呢

哈哈 中文永远是我是最爱

有些事情不是不想做就可以不做的
有些时候甚至明知是错的事情，也不得不去做
更何况有些事情我们还分不清对错呢